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山东省新高考化学试题评析与启示

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年高考已落下帷幕,它给我们留下了许多思考和启示,通过研究山东省年普通高中学业水平等级考试化学试题(以下简称山东卷)来指导新学年教学成为一线教师的重要工作之一.笔者通过深入研究高考真题,并向多位专家学习,整理出自己的心得体会,以期能对复习备考有一定帮助.   

一、山东省年普通高中学业水平等级考试化学试题评析

 

试题总体凸显了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能.对一线教师而言,体会最深的是其引导教学的功能.全卷渗透了解决化学问题的基本方法和思想,重视实验和学科内综合;选取了各种类型的情境素材,部分情境来源于我国科技前沿,彰显出大国实力,突出了以真实情境为载体的命题思路,且信息呈现方式丰富,体现了“基础性、综合性、应用性和创新性”的高考考查要求,贯彻了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念.整套试题约字(含字符),难度适中,梯度合理,有较好的区分度、可靠的信度和效度.其特点可分为以下五个方面:

(一)注重必备知识和常规解题模型的考查

选择题中1~5题属于学习型情境,6、7题属于陌生的实践性情境,起点高,落点低,考点均源于教材或教学中常见的必备知识和解题,体现了试题的基础性和综合性.

B

本题A项来源于鲁科版必修2课本页第3章微项目—自制米酒;

B项来源于鲁科版必修1课本32页第1章微项目—探秘膨松剂;

C项来源于鲁科版必修1课本73页第2章微项目—科学使用含氯消毒剂;

D项来源于鲁科版必修1课本页第3章第2节及页第3章微项目—论证重污染天气“汽车限行”的合理性.

从本题中得到的启示是要引导教师在教学中重视教材,夯实学生基础.8~10题虽然情境陌生,但考点仍较为常规,运用必备知识即能解决问题,对多数学生来讲得分较易.11~15题为不定项选择题,按由易到难的梯度排序,其中11~13题为中低档题14、15题虽然是陌生度较大的学术探究情境,但在各地市的模考题中均有类似题,学生有较熟悉的解题模型可以参考.

BC例2是选择题的最后一题,与威海市6月份统考题中的第14题类型相近,相比于威海题更为简单,例2中涉及的酸是一元酸,两题的解题模型即识图方法基本一致.类似的还有第10题与威海统考题的13题,18题(2)涉及的计算与济南市5月份统考题的16题(2).

BC从以上可以看出山东省命题以稳定为主,特点是稳中求变.同时也提示教师和学生在平时的训练和讲评中不能就题论题,要重视建模和用模.非选择题中16题的(1)和(4)问、17题的(1)、(2)和(4)问、18题的(1)和(4)问、20题的(1)和(3)问较为基础,19题前3个问的难度都在中下,主要考查必备基础知识.

试卷注重难易度的合理分布,无论是选择题,还是非选择题中的各小题,均将“四层”要求进行了适度搭配.

通过以上梳理,可以明显看出考查必备知识和常规解题模型的中低难度试题占比在75%以上,陌生情境的创新性试题占比不到25%,符合常见的难度比易∶中:难为3:5:2.同时充分落实了《中国高考评价体系说明》的考查要求,一是重视基础,“高考围绕学科主干内容,加强对基本概念、基本思想方法的考查,杜绝偏题、怪题和繁难试题,引导教学重视教材,夯实学生基础”;二是注重知识的应用性,减少对知识的直接考查,将必备知识置于一定的情境中应用,引导学生从“解题”向“解决问题”转变,培养关键能力,落实学科素养.

(二)重视关键能力的考查

年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出,要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力,而且要将关键能力学科化.本套试题对化学四大关键能力的考查如下:

(三)加大实验考查力度

试题落实了《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》,并按照《中国高考评价体系说明》的要求,在关键能力的考查中,实验设计能力、动手操作能力作为实践操作能力群的考查重点.

(四)重视以真实情境为载体,培养学生利用化学知识解决问题的能力《中国高考评价体系说明》中要求“采用贴近社会、贴近生活的素材,鼓励学生理论联系实际,关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题,思考课堂所学内容的应用价值”.本试题的情境设置统计如下:由此可以看出,基于山东省首次新高考,充分考虑到学生在疫情期间的学习情况,命题时采用了学生比较熟悉的学习探索情境和生活实践情境,少量使用了学术探索情境,减弱了真实情境的陌生度,有利于学生在作答时思维快速融入试题情境,切实保证了高考试题难度上的相对稳定.(五)重视综合性《中国高考评价体系说明》对高考考查要求中的综合性做出如下解读:“在命制试题时,要从研究对象或事物的整体性、完整性出发,不仅要从学科内容上进行融合,突显对复合能力的要求,也要在试题呈现形式上丰富多样”.本次试卷的综合性体现在:一是模块间融合,具体体现如下表所示:二是信息呈现方式,主要考查学生综合素质.信息包含模型图、转化图、装置图、表格、曲线等,共19处.

二、试题对教学的启示

通过对必备知识和常规解题模型考查的梳理,发现试题的中低难度试题占比在75%以上,这为一轮复习指明了方向和侧重点,务必要做到降低难度,着重夯实必备知识和常规解题模型的迁移应用.故应做到以下几点:第一,上好复习课,梳理知识和模型清单.依据课标要求,梳理不同版本教材,通过大单元备课,梳理每个单元的必备知识和常规解题模型,形成一份明确的清单.通过精选例题和习题,训练学生建模和用模能力,强化理解和记忆.同时教师和学生都应建立好错题档案,在单元复习或者总复习中根据错误情况反馈进行变式训练.第二,精选习题,摒弃陈旧习题,重视质量和难度.具体建议如下:(1)研究年以来的各地高考题和大型联考模拟题,精选各类常规和反常规习题,特别是创新类设问,注重训练模型应用.(2)选择具有真实应用情境类的习题.深入研究不同版本的教材,例如鲁科版中的微项目,将必备知识和解题模型置于一定的情境中进行迁移与应用,培养关键能力,落实学科素养.(3)搭配好不同类型情境所占比例.学习情境和生活实验情境要达到一定的占比,学术探索情境的陌生度较高,比例可相应减小.(4)注重综合性,特别是模块间的融合.信息呈现方式新颖的题目是首选.(5)首选化学语言描述题.通过分析山东卷和全国卷可看出,试卷都倾向于考查学生使用化学语言的表达能力,因此要专项训练学生从命题人的角度答题.(6)难度搭配合理.一轮复习要适当降低难度,可广泛训练历年高考题中的各种解题模型,中低档的试题占比70%左右.第三,多角度上好讲评课.教师讲评要站在命题者的角度探寻命题意图,发挥出试题的学科价值和育人价值.例如本套试卷的第6题提到采用中药治疗阿尔茨海默症相比西药的效果更好,彰显出中医药学的实力.第9题提到我国菱镁矿资源总保有储量矿石居世界第一位.这些内容的渗透会激发学生的爱国主义情操,落实学科核心价值.例如在第15题中,可建立混合溶液中各种微粒随pH变化而变化的解题模型,培养证据推理与模型认知的学科核心素养,让学生知其然知其所以然.讲评时一定要摒弃就题论题的做法,要从审题关键词圈画、厘清解题必备知识、关联对应解题模型、规范答题要领、做好错题反馈等多个层面进行讲评和指导.第四,注重实验操作.教育部在中国高考评价体系和指导意见中说明了实验的重要性,在年山东化学新高考中明显体现出这一点,其中实验题共约26分,占比大于总分的25%.在复习备考的过程中,一定要重视实验操作.在条件允许的情况下,应让学生亲自动手操作一些基本的实验流程,若条件不允许,则必须观看实验操作视频,教师不能一味的讲实验.年山东卷对学生实验操作能力的考查较为重视.例如第8题考查了萃取振荡操作时分液漏斗下口的倾斜方向,11题考查了如何除去碱式滴定管中的气泡,16题(3)问考查了重结晶的操作过程.因此在教学中一定要重视基本实验操作,通过实验提高化学的趣味性,同时也可展示学科本质,提升学生解决综合性实验题的信心和作答能力.

三、结语

年高考已落下帷幕,年高考即将开启,我们要认真思索如何培根固本,如何培养学生学科素养和核心价值.只有进行具有针对性的理性备考,我们才有可能带领莘莘学子走好人生中关键的一段旅程.

本文刊登于《教学考试》杂志年第六期。

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